勘察开发

由Amanda Walker Johnson

这个条目我们的 “透明发展发展”  系列审查SDG#4:所有人的包容性和质量教育。 

野蛮不平等,Jonathan Kozol(1991)采访了圣路易斯记者Safir Ahmed关于东街伊利诺伊州东街的贫困环境和经济条件。将城市与第三世界的比较,艾哈迈德告诉kozol,“为什么美国人允许这对我这样的人这么难,在第三世界长大,才能理解。 。 。 。我一直想着自己,“我的上帝!这是美国!'“(17)。在艾哈迈德的评论之后,Kozol推断出“第三世界”描述了美国教育系统的不平等条件。返回全国各地的参观学校项目,并在他的2005年文本中向Kozol评估学校条件,以他的2005年文本使用了这个词 种族隔离 描述他目睹的不平等。虽然不高于批评,Kozol的术语等术语,如“第三世界”和“种族隔离”挑战美国教育系统的推定至上。 Kozol的评估令我们对股权和民主问题的进展的思考,并揭示了通过国际人权标准评估美国教育系统的必要性,例如联合国可持续发展目标。

SDG对教育的目标 重点关注公平获取早期儿童发展,普遍的小学和中学,职业和职业和职业教育。目标还包括促进扫盲,“体面”的就业准备,以及根据性别,能力,靛蓝或其他因素(如种族,国籍,宗教和贫困)的学校教育中的脆弱性减少(或根除)。

目前,这是 特朗普政府正在提出一系列预算削减这将直接削弱SDG目标。这些削减包括3.5亿美元,从学龄前发展计划和头部开始;从后期经济援助中超过15亿美元;从残疾学生的支持下近40亿美元;夏威夷本土和阿拉斯加教育的6600万美元;扫盲计划1.9亿美元;为国际教育,外语和海外教育提供7200万美元;从专业发展的授予计划中飙升20亿美元。

来源: Flickr..

虽然这些拟议的预算削减似乎是极端的,但它们代表了当前政府与联合国目标的对比;他们还代表了美国的历史上,在美国采取了人权方面的教育方针。

作为 大西洋组织 指出, 美国从未通过教育权联邦担保,这使美国成为其他国家的异常。自1971年以来 Rodriguez v。圣安东尼奥 决定,最高法院明确表示没有联邦教育担保,教育股权(特别是财务股权)的倡导者必须在国家一级寻求追索 所有宪法都保证了教育权。然而,这些案件透露,“教育权”并不总是意味着股权的保障,但往往缩小到“充足的” - 这是,只保证学生群体中的最低教育。


“教育权”并不总是意味着股权的保证,但往往缩小到“充足性”的关注 - 这是,只保证学生群体中的最低教育。


这些法庭案件还表明,美国最强大和最强大的行动主义形式之一是持续努力,以维持创建教育优势,等级制度的系统,等级或博尔迪尤所谓的“区别”。不仅仅是意识形态,这种努力在结构上体现在公立学校的资金制度中,这是基于当地财产税。这意味着教育资金反映(并再现)种族和课堂住宅隔离,即使通过看似良好的良好命令也会产生往返“良好学校”的地区。

联合国的机制之一表明可以实现教育中的SDG目标是教育设施和环境的改进。但是,由于Kozol在1991年和2005年的文本中指出,美国的设施非常不足和不公正。在一个 2014年公立学校调查,国家教育中心统计数据发现,53%的学校受访者报告了建设维修的资金,并且每所学校所需的平均资金达到430万美元。 2016年,底特律成为当教师进入时改善学校条件的象征 底特律上演了“镰刀”, 抗议他们学校的危险和不健康的条件。乘坐社交媒体,教师张贴了大鼠,模具,落地瓷砖,翘曲的窗户,窗户有缺陷,甚至蘑菇和其他真菌通过学校走廊里面的墙壁。加利福尼亚州的类似条件导致2000年诉讼诉讼,该定居点于2005年达成 仍未产生设施所需的变化.

虽然城市学校系统往往占据国家话语,但南卡罗来纳州的“羞耻走廊”也被出现为需要处理农村地区的学校条件的一个象征。走廊在一个国家占领了一个国家聚光灯 一位年轻学生的信,Ty'sheoma Bethea, in Dillon, SC, caught the attention of newly elected President Obama. Bethea的信,作为一名班级任务,并由她的老师寄给美国国会和总裁,详细说明了学校的贫困条件,包括一个碎片200岁的大楼,在移动教室的地板上,of-订购浴室,频繁损失电力和过时的书籍。信中希望和绝望的双重感官,证明需要为改善基础设施提供更好的资源,欧定主席奥巴马邀请贝彻亚坐在第一位向国会的第一夫人中坐在第一位。


尽管使用社会平等的符号和语言,但是最后三个主管部门都有每个支撑的新自由主义教育改革,以牺牲社会股权为代价的个人自由,即“学校选择”等凭证,宪章学校和在线教育等举措。 。 。 。这些方法照亮了“教育股权”的强烈思想,这是教育人权话语的关键组成部分,尽管有平等语言的拨款,但在美国的教育霸权实践中遇到了责任。


尽管使用社会平等的符号和语言,但最后三个主管部门都有每个支撑 新自由主义教育改革在社会股权的牺牲时,即将其个人自由 - 即“学校选择”等凭证,宪章学校和在线教育等举措。作为股权斗争的产品开发的联邦资助计划已被用作采用面临不平等条件(布什)的学校采取惩罚性方法的机制;在国家(奥巴马)之间制定创业竞争;和 强加新马尔斯主义的紧缩措施 (王牌)。实际上,特朗普政府拟议为改善学校设施的资金筹集了8640万美元。

这些方法照亮了“教育股权”的强烈思想,这是教育人权话语的关键组成部分,尽管有平等语言的拨款,但在美国的教育霸权实践中遇到了责任。在我的研究中,我审查了例如标准化的测试和问责制,在学校的种族不公平情况下加剧,而布什政府拨备了儿童国防基金的座右铭[1] 呼吁措施“没有孩子留下”。目前的预算提案反映并夸大了联合国人权讨论与美国“自由”教育的教育之间的更长的冲突。美国可以实现SDG的程度取决于反霸权运动,这也具有漫长而深刻的争夺所有和社会正义的教育机会。也许这些运动可以解开并转移艾哈迈德和科兹尔观察到的情绪:为什么美国人允许这样的刺激性教育不公平和不公正。

 

笔记
[1]
埃德尔曼,玛丽安赖特。 2002.“先生总统,我们想要我们的口号。“ 国家天主教记者 38 (35): 25.

引用
约翰逊,阿曼达沃克。 2018年。“保留:不愿意在美国采取人权方面的教育。” 美国人类学家 website, March 20.

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