多峰人类学

凯西安德森(艺术家设计学院)

LekīlKominoteMatènwa(通常缩写为LKM)是在LaGonâve岛的农村海地社区学校。 LKM的教学哲学强调与庆祝当地知识和传统的教育。课程是实践,经常在学校的花园或鸡舍发生,并通过当地居民的岛屿领导。 LKM 特殊教育方法 允许人们“认识到知识,信心和自决,可以在自己的经历和历史中找到。”

LKM创新教育学的成功导致了媒体关注和赞誉。 AJ +,Al Jazeera的子公司发布 视频通过母语书计划庆祝LKM对Kreyol Ineracy的贡献。 2016年,LKM被列入一小组公共和私立学校,该学校收到了LeMinistèrededulteèducationaleetteeteeetde la Chorminationale(MENFP)的卓越奖。 这个奖项 促进海地高质量教育课程的创新策略,努力改善全国教育。那么,LKM的课程哲学导致丰富,有效的教育环境。

我被我的同事伊丽莎白下巴介绍了LKM,他在过去的六年里与学校合作。 2015年,伊丽莎白和一名研究助理前往Matènwa教授LKM的摄影课程。如上所述 课程,课程曾为双重用途提供:将参与者介绍“以框架,照明,作文,微/宏和观点”(Chin 2015)在同时为一般技术教育提供环境(摄影简单)语境)。这些课程遇到了如此多的兴奋,即伊丽莎白邀请我与她在一系列类似的动手技术研讨会上与她联系进行以下夏天。在2016年夏天,我前往海地,带着玩彩网软件装满电子用品的手提箱,以在LKM地见伊丽莎白。在两周的过程中,我们领导LKM教职员工以及儿童研讨会的培训课程。在这两种情况下,我们在学校的活动作为一种探索的手段,可以在LKM中探讨什么样的动手技术课程,同时在海地在农村地区驾驶所以可持续的复杂性。

海地农村技术教育挑战

LKM技术教育的主要挑战之一是学校的偏远地区。从大陆海地到拉Gonâve旅行,最常见的是船上的昂贵且耗时(从四十五分钟到几个小时)。抵达岛上的玩彩网软件城市Ansagalèt之后,玩彩网软件雇佣摩托车出租车来爬上一流的岩石道路到Matèwa。这段旅程只有玩彩网软件袋子或两个人挑战,并且在整个学年中使用设备提供LKM的规模和频率将更为令人挑战。换句话说,技术在Matènwa中通常是稀缺的,并且其新输液不常见。

通常,在Matènwa的技术稀缺,以及海地,通常导致与技术设备的瞬态关系。缺乏广泛的制造业,海地常见的技术经常从另玩彩网软件国家到达。修复设备所需的组件和工具类似地稀缺,导致LKM的许多社区成员描述了对我所描述的现象:一款手电筒(或其他设备)被广泛使用,直到它破裂,此时它被永久地丢弃修理的感知不可能性。

不规则的电力是学校技术教育的另玩彩网软件重要障碍。 LKM由玩彩网软件小电网供电,太阳能电池板,提供有限的电力,以支持教育活动和行政业务,而学校则在会议中。当学校不在会议上时,电力被遗弃。对于LKM的社区成员,学校是唯一玩彩网软件当地的电力和唯一玩彩网软件唯一的机会,例如,可以为手机充电。这种有限的电源,旨在满足学校的电气需求,由社区成员个人使用的任何额外负载都紧张。

LKM员工警察电力使用响应定期的“欠压”,其中设备数量从太阳电网绘制电流导致学校暂时失去电力。当电力“跳闸”时,社区成员的手机被从网格中删除,以便为学校的基本运营需求保持权力。例如,作为玩彩网软件人可以想象,例如,为全职技术实验室提供供电所需的额外电量将难以提供已经应变的功率。

由于上述因素,支持一般技术教育所需的资源很难提供。换句话说,迄今为止,LKM的技术教育类型由来自外部组织的设备捐赠决定:一家公司捐赠了录音室,另一家公司捐赠了一些MacBook专业人士。虽然创建了录音工作室以支持较小的需求,但计算机允许LKM教授一系列科目,包括通过对Kreyol Wikipedia提供贡献,包括与Microsoft Excel的预算和识字率。

然而,教学软件应用只是技术教育的一部分。例如,虽然Excel上的类帮助社区成员执行该程序支持的选择活动,但这些类提供了几个以做其他事情的资源。例如,以下问题超出了这样玩彩网软件课程的范围:电力是多少?电脑如何工作?如何使用技术表达自己?或者我如何通过技术思考?软件应用程序来往,但电力基础知识和一般计算概念,持续存在。

研讨会课程

Elizabeth和我计划了四个顺序研讨会,在两个平行的轨道中部署了LKM:玩彩网软件为上午的老师,另玩彩网软件为年轻学生在下午参加并发夏季营地。每个研讨会采取类似的方法:参与者通过玩彩网软件开放式艺术项目领导,完成,这需要通过动手实验(通常被称为“Lab-Time”)快速获取和应用技术概念。我们课程中的每玩彩网软件研讨会都可以被视为伊丽莎白作为“参与者制作”:“现场工作,民族识别和设计的方法,以参与者观察的所有人致意以及这一切暗示和融化“制作”的设计师投资是,表现出思想的迭代过程“(下巴2017,543)。以下是对每个研讨会的简要描述和在实验时间期间创建的媒体的示例。

纸夹雕塑

在快速焊接演示之后,请参与者被要求仅使用纸夹,焊料和烙铁构建雕塑。努力完成玩彩网软件人的雕塑需要持续的练习焊接,导致这种新技术的快速获取。展出大程度的创造性解释,随着“雕塑”这个词,从参与者的参与者带来了各种含义:名称标签,手镯或几何设计,只有几个。

下面,在研讨会的第一天之后,学生和教师在LKM中产生的雕塑的一些例子:

纸夹手链。
建模纸夹手链。
纸夹名称。
纸夹交叉项链。

隐藏的声音

隐藏的声音挑战参与者将其新获得的焊接技能应用于更复杂的多部分项目:联系人(Piezo)麦克风和一瓦音频放大器的构造。在完成这些设备后,鼓励参与者通过在周围环境中寻找“隐藏声音”来创建独特的DIY打击乐器。

完成的隐藏声音电路的示例。
粉笔绘图用于描述放大器模块上的连接(以kreyol标记)。

这个研讨会的玩彩网软件成功方面是在功能方面经历基本电子问题的高可能性,其中通过放大来定位隐藏声音或创建新仪器的目标,激励通过各种电气问题。换句话说,虽然理论的讨论最小化(通过设计以及由于语言限制而不是语言限制),但是参与者通过确认电路是否完整来解决问题,只能遇到玩彩网软件示例。教师和学生在团体中完成了这个项目的最大成功,这一策略似乎在复杂性方面取得了巨大的恐吓。

与纸夹雕塑类似,我们给予参与者的提示是故意开放的,并且参与者需要一些创造性的解释。由于每个小组完成了纯粹的研讨会技术部分,并且抵达了功能,在房间里出现了玩彩网软件很棒的打击声音和嘈杂的纹理。许多参与者在大气中使用这种变化作为将教室转化为演艺空间的跳跃点,而其他人在伴随他们的探测电路中伴随着学校,导致了一种移动性能:

重新回复,混音,弯曲

东方贸易公司将自己描述为美国的“价值优惠派对用品,艺术品和工艺品,学校用品,玩具和新乐器的最大直接零售商,并担任下玩彩网软件儿童研讨会的主要供应源/灵感。更具体地说,我们计划重新安装/重新卷曲几种不同风格的软塑料环,球等玩具,所有这些玩具都包含闪烁的RGB LED电路,按按钮按压。要求研讨会参与者从塑料中取出电路,并通过演示识别裸电路板上的开/关部分。在本次研讨会的第二部分,学生们被示出了各种不同的按钮样式(瞬间,切换,捕捉),并挑战通过将其中玩彩网软件按钮添加到它来改变闪烁的灯光的行为。

一旦研讨会开始,闪烁的灯光在浪潮中吸引了波浪后的波浪,迅速填满了我们教学的房间。我们努力让学生走开,而不是通过熟悉焊接焊接雕塑车间的人来获得那些没有透过焊接的雕塑车间,这样他们就可以折叠在与其他人的闪光灯上。这导致多个项目占用类似空间,最终将近距离接近的项目变为玩彩网软件。参与者优选组装由闪烁RGB LED的混合雕塑,并由纸夹结构支持。在学校的各个部分中发现的勺子和铝罐在一段时间内被注入,将某些项目转化为闪烁的前卫帽,同时只为他人提供有用的结构支持。

我们最初计划一下午一下班并继续前进,但孩子们想重复它,继续在闪烁的光明雕塑上,连续三天。

闪光灯雕塑的一些例子:

光雕塑。
光雕塑。
光雕塑。
焊接光雕塑。
焊接光雕塑。
焊接光雕塑。

光控合成器

在这次最终研讨会中,教师和一些旧学生被挑战用CMOS微芯片,轻依赖电阻和放大器原型原型。参与者“调整”他们的反馈循环互相循环,以创造美丽,贝尔状的色调或喉部,节奏环。探索这些合成器可以响应各种外部刺激的方式,从微妙的环境照明变化到手机的苛刻闪烁,产生高能量,动态气氛。该研讨会同时导致CMOS芯片(通过用于制造环路的重复电阻电容器结构)的“弯曲”或重新扫描设计结构的创造性承担的创造性的能力。

结果

我们的研讨会产生的高度兴奋超出了我们的期望。这种令人愉快的惊喜的玩彩网软件解释是Matèwa技术的稀缺性,其中电气设备的不寻常存在不可避免地导致社区关注。尽管如此,LKM的技术稀缺更像是被恰当地理解为我们在可能的技术课程中与学校社区合作的限制。

在Lab-Time,Elizabeth和我将与参与者建立自己的原型,并等待个人表示他们被困并希望有一些帮助。我们的角色在这里振荡“老师”和“合作者”。在团体中偏好的偏好强调了伊丽莎白和我与参与者的越来越横向的关系:团体成员成为援助和澄清的主要来源,我们往往只是“观察员”。在实验室时,协作的倾向增强了重要的社会氛围,只是LKM社区成员如何对未来版本贡献我们的课程的重要变化的玩彩网软件例子。

如柯林斯,in in onton和gill(2017,2)所观察到的,“前景的人类学工作的协作性质和挑战过度确定。”我们倾向于允许实验室时间为参与者采取最舒适的任何形式,不决定或过度参与者如何富有成效地利用实验室,为参与者开辟了从“学生”到“共同院胎”的过渡空间。随着参与者发现允许它们更成功完成原型的结构和方法,我们记录了他们的程序,以正式纳入我们课程的下玩彩网软件版本。例如,在未来,我们将建议参与者在每个研讨会的开始时协同工作。

在Lab-time期间自然地引起媒体创造的参与者,特别是在较年轻学生组成的赛道上。对于Elizabeth和I,创建媒体服务了纯粹的实用功能:我们需要一种方法来反映一旦我们回到家一旦返回研讨会的优势和弱点。虽然当时没有发生在我们身上,但在房间里录制活动的冲动允许参与者有机会为我们审查重新设计课程的同一媒体筹备的机会。 That participants elected to create media without any prompt from Elizabeth and I only “acknowledges the centrality of media production to the everyday life of both anthropologists and our interlocutors” (Collins, Durington, and Gill 2017, 1).在未来,我们将在研讨会期间直接鼓励媒体创建,为学生提供一些积分和拍摄的视频摄像机自由使用。

实验室时间也成为一般与技术的免费工作的机会。例如,来自社区的两三个青年定期参加了我们下午的课程,但没有直接参加课程。相反,这些社区成员被焊接铁杆和焊料的可用性所吸引,他们只是想用来试图修复破碎的手机。换句话说,在Lab-time期间自然发展的社会氛围邀请社区成员与无法与我们的研讨会相关的技术合作,这表明在LKM处获得了专门的空间的可能成功。此外,这种观察结果强化了我们的信念,即技术教育不必明确“实用”,以便学生将其应用于日常生活。鉴于适当的氛围,这种概念性飞跃从“奇怪的艺术活动”到“新发现电子知识的实际实施”只是恰好发生。

课外持久性

在我们的时间在LKM期间,我们确定了一位有兴趣协作这项技术课程的演变的教师。 LOUIS CENEL在LKM教授英语,接受了教学艺术/电子课程的额外作用。虽然我们带来了两次我们认为我们所需要的材料量(希望在LKM留下重要的供应),但我们在研讨会结束时低得多,仍然很快就熄灭了。材料采购约束再次抬起头,我们的课程必须持有。

在整个秋季定期,返回美国后,伊丽莎白和我会从Cenel获取Facebook消息,指导我们注意他所做的视频。这款视频是安静的,大多数由各种角度的镜头紧密地包括,他的美丽设计与焊锡铁和铝块的铸造,远远超过了纸夹雕塑的复杂性。玩彩网软件视频具有铝制风车。下面包含的另玩彩网软件视频显示了玩彩网软件两层楼的型号,配有楼梯。虽然我们努力获得更多材料到学校,CENEL对研讨会研究了替代设计,继续建立在LKM的技术范围内,可以探索掌握。

迈向可持续性: Pèpè. ELECTRONICS

在LKM初步部署技术课程的成功之后,我们希望能够找到适合在Matèwa的支持课程的源组件的方法,而不依赖于美国的出货量,或者要求个人作为Courier担任电子产品行李箱。这种努力从资源角度来看更加实际,以及与当地源的哲学符合LKM推动教育学的局部源哲学。

玩彩网软件有希望的战略涉及利用 Pèpè. 是一家街头供应商经济,二手货物以大量销售,作为潜在的部件来源。整个Port-Au-Prince,有卖家卖 Pèpè. 衣服, Pèpè. 鞋子,偶数 Pèpè. 电子经常采用旧扬声器和公共地址系统或其他立体设备的形式。虽然这些组件通常需要来自其他一些国家的材料灌注,但它们比我一起旅行的机箱更具局部源。

我们希望将来迈向LKM的永久电子实验室,其中学生与教师一起旅行到奥氏王子 Pèpè. 电子产品适合他们想在未来几个月内做的那种工作。可能的项目可能涉及使用CD播放机电机旋转装轮或重新展示扬声器设备以制作玩彩网软件有趣的探测麦克风。返回学校,该实验室调整其课程,以符合现场旅行的组件,并通过在实际环境中通过开放实验恢复教学技术。我们正在寻求在未来的供应链中测试这种变化,希望它将在LKM更加可持续发展数字技术教育。

引用的参考文献
下巴,伊丽莎白。 2015年。“海地摄影项目:快速七天的实验。” //elizabethjchin.com/portfolio/haiti-photography-project/.

下巴,伊丽莎白。 2017年。“关于从设计空间的多模式人类学:参与者制作。” 美国人类学家 119 (3): 541–46.

柯林斯,塞缪尔·杰拉尔德,马修期间,哈吉特鳃。 2017.“多层性:邀请”。 美国人类学家 119 (1): 1–5.

引用
安德森,凯西。 2018年。“重新培养,混音,弯曲:驾驶当地定义的技术课程。” 美国人类学家 website, April 10.

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