Carolyn Rouse.(普林斯顿大学)和理查德处理册(弗吉尼亚大学)编辑

这一散文集合着眼于作为一个人类学家很少讨论的一个方面:需要在大学内部的企业家,从商业世界中汲取的价值似乎是取代学院的价值。批判性地,在一个制度一级,我们需要向院长,普罗斯特和/或受托人销售我们的纪律持续购买和财政支持。从他们的角度来看,人类学椅子的现任职能,以证明部门的占领房地产占用,需要对人类学线条(FTES)。为此,我们必须增长或维持本科阶级入学,增加或稳定部门专业人数,并确保我们的研究生在我们领域边缘或周围的工作中被置于工作中。因此,为了使人类学的学科合法到制度权力,我们必须做的第一件事就是参加本科欲望。

有一个时间在异国情调的地方学习另一个,以便熟悉奇怪的奇怪地区,以玛格丽特米德的方式被认为是性感的。然而,在过去的二十年中,观察一段距离人民的愿望被本科社会科学专业的愿望所取代,通过应用或实践的参与来改变世界。现在,许多学生进入我们的研究生课程,公开表达希望利用他们的研究参与公共政策辩论的愿望。

在世界上做好良好的愿望是令人钦佩的,但不幸的是人类学对知识产品的细微差别方法很少可易用于大量受众。在过去的二十年中,在社会科学中,在社会科学中,通过近乎痴迷于定量和“基于证据”方法,更换了对理论化经验的人性化方法。这意味着许多学生认为人类学不适合他们的愿望是“公共知识分子”。作为教师,我们可以尖叫所有我们想要的所有人的日益增长的方式(MIS)使用商业,技术设计和经济和城市规划,但学生几乎无法对我们的自我祝贺DIN拍摄自己拍摄自己与我们的软,理论干预相比,为生产硬,预测数据的背部。


为了使人类学的纪律与制度权合法,我们必须做的第一件事就是出席本科欲望。


由于我们无法说服学生,民族图的缓慢,艰苦的工作比快速,饼干切割方法更加分析到人类行为的研究,我们的入学人员已经下降。最近被要求证明他们与学术管理者的相关性,最终获得了20世纪60年代和70年代的机构立足点。而且许多大学现在使用校友的工作安排和收益作为指标来确定部门的价值。毕业后,我们的专业与就业做得很好,因为我们的知识产权的方法对于作为公共政策,新闻和业务的多样化而有用。但由于我们的专业往往不会进入一些有偿的研究生职业,如工程,制药销售,金融和投资银行业务,他们也倾向于在学院的第一年的同行中赚取较少的同行。这些较低的盈利指标是否应该停止投资人类学部门?

对于我们在前线的人,赌注不能更高。该系列的许多作者目前都处于必须使人类学辨认到学生和管理员。犯罪性的后果减少了管理员和受托人价值的其他方案的脚本数和/或吸收的数量。问题不是我们的纪律。在2016年美国总统选举和所谓发达国家的威权主义的兴起,人类学和民族图表从未如此相关。鉴于所有作者都是福音派关于我们的学科,我们选择的解决方案是营销或更准确地说,将人类学的价值翻译成市场可以理解的语言。以下是我们在我们的各种机构中明白的人类学的方式的例子,而不会放弃人类学的方法论核心或人文价值。

我们从Kim Fortun的(UC Irvine)反思论文开始“本科人类学教育的结束?”这件作品鼓励读者在历史角度下提出我们的动机参加本科欲望。 Fortun让我们提醒我们关于我们的领域的二十世纪学者,他们与学生抗议者合作,使人类学知识生产相关和订婚。在这样做时,她的作品让我们想起了目前可能与过去如此不同。

在Fortun的生成文章之后是“在理解和行动之间:弗吉尼亚大学的理查德处理员和本科纳尔逊·纳尔逊斯托纳的理解和行动与美国本科生的习惯性之间的习惯。他们讨论了课堂掌握的批判性理论与学生行为和课堂外的身份之间的巨大鸿沟。

查尔斯受灾(杜克大学)撰写了关于Duke在“在一个无法识别的人的教学中的教学人类学”中的人类学的重塑,其次是亚历山德拉·米德尔顿的一篇文章,这是受灾课程干预受益人的学生。在“超越实地考察中:培养本科曝光,”米德尔顿描述了参与PIOT书籍项目作为公爵的本科的价值。这件作品反映了与本科同行写作的生成价值。

詹妮弗舒格尔(Kutztown University)反映了一个公共机构的Vantage的本科欲望,在“保持一天的一天:区域公立大学的本科人类学”中。

Carolyn Rouse.(普林斯顿大学)描述了为什么她选择通过将学生带到“田野的经验教训:务实,设计思维和有源腐败的野外的领域来参加教学和理论兴趣。

在“教学和批评全球健康:或者”,“”我想我会参加咨询,“林里大学(宾夕法尼亚大学)描述了难以平衡批评的批评和全球健康庆祝活动,因为她的许多学生都接受了非正式的财务在提高人口健康方面的作用。

在一个有趣和洞察力的作品中,“不寻常的嫌疑人:在我们的舒适区之外的教学人类学,”李贝克(杜克大学)写了关于教学学生,其政治对自己的抗议者以及为什么机制这很重要。

我们以前AAA总统沃特斯顿(Cuny / John Jay刑事司法学院)在这一批量的论文中结束了一项重要思考。 Waterston准确指出,这一卷中的大多数论文都是由私人机构的教授撰写的,该机构提供了一个不成比例的富裕学生体。然后,她描述了9/11个公共机构的总统杰里米特拉维斯,他的立场通过扩大人文和社会科学专业而不是在刑事研究所称所知的学校投入更多的安全研究。鉴于她的学生经常是新自由主义政策和种族主义警务的受害者,沃特森描述了为什么她教“批判性人类学”,以便“为他们提供分析工具来表达他们已经阐述了什么 知道 (具体知识)并为当目前存在的工作进入工作世界时,向意识提升到意识,无论他们选择做什么。“

正是在这种精神提醒自己为什么人类学事项,因此为什么机构作品事项为什么,我们提供这一系列散文。

散文:

本科人类学教育的结束?
金福屯

理解和行动之间:人类学教育学和美国本科生特权的习惯
Richard Handler和Anne Nelson Stoner

在无法识别的时代教学人类学
查尔斯火情

超越野外工作:培养本科曝光
亚历山德拉米德尔顿

未来一天:区域公立大学的本科人类学
詹妮弗舒格尔

来自现场的经验教训:务实,设计思维,以及参与的存在恢复
Carolyn Rouse.

教学和批评全球健康:或者,“我想我会参加咨询”
Ramah Mckay.

不寻常的嫌疑人:在舒适区外教学人类学
李贝克

特权和职位的习惯
Alisse Waterston.