由Lee D. Baker(Duke University)

在Duke University,Seniors获得了第一个注册窗口,而且像发条一样,我的高级建议争夺在窗户打开前一两天的约会。对我来说,至少,建议始终是交易和转型之间的拔河 - 战争 - 确保建议符合要求,也邀请每个学生通过查看他们所采取和反思的课程来造成其教育他们订婚的经历。我希望学生选择形成一个连贯途径的课程。往往经常,学生的教育需要毕业的三十四门课程,以及学习国外经验,实习和志愿者活动的不连贯组合。我希望学生继续扼杀他们的好奇心,选择基于志愿者,领导力和全球经验的课程,以及发展他们的兴趣和激情。

去年秋天,水晶白(假名)来到我的办公室,她有一个令人惊讶的教育。作为一个国际比较研究专业,她在开罗在国外进行了阿拉伯语,在开罗出国,并在巴勒斯坦与人类学家丽贝卡斯坦的课程以及历史学家Omid Safi的首先伊斯兰教的课程。她的成绩单描绘了后殖民研究,跨国主义以及新自由主义国家的批判性的强烈理论基础。

水晶小心地放置了她的iPhone,星巴克瘦拿铁,以及桌子上的钥匙,并自信地翻转她的MacBook Pro。一个简单的马尾辫落在她烧焦的橙色巴塔哥尼亚州的级联级联瀑布中,三个相同的三角形悬挂在脖子上的精致金项链。

水晶曾举行令人印象深刻的跨学科教育,专注于理解中东的语言和文化。我留下了非常深刻的印象,并在她在课堂内外制作了严格和强大的教育的方式祝贺她。她慷慨地接受了我的赞美并解释说这是挑战性,但有益。 “所以,”我问道,“毕业后你打算做什么?”她迅速,自信,热情地回应,“我要为国土安全和消除我们国家的根治伊斯兰恐怖主义而工作。”我几乎从椅子上掉了出来。她继续,“我是爱国者,我爱我的国家。伊斯兰教是一种美丽而宝贵的宗教,我们必须比恐怖分子更聪明,更有创造力,我们必须阻止自我激进化的过程,防止人们来到这个国家操纵古兰经教义的国家促进恐怖的方式。“

我想到了自己,这不是你典型的人类学学生。在杜克,文化人类学很少吸引共和党或德雷塔三角洲的共和党人或成员,这是校园所谓的核心四个女主角的顶点。然而,共和党人和三次白人被国际比较研究所吸引。本科生的这种跨学科专业被亲切地称为IC,整合了语言学习与全球和地区研究。拥有一百多名专业,这是社会科学的第四大专业,仅供经济学,公共政策和心理学。跨学科网关和高级Capstone课程返回专业。此外,学生选择四种语言课程,四门课程专注于世界地区,并专注于全球化或跨国主义的四门课程。良好的建议和学生对开发连贯途径的承诺是成功地制定具有意义教育的关键。做得好,这是一种强大而严谨的教育,探索语言,文化和社会,从不同的观点和学科。学生结合研究,公民和全球参与度,以及跨学科学习,准备成为一个复杂的世界的全球领导者。做得很差,这是一个不连贯的课程,具有很少的主题一致性。大多数教育计划沿着前者的线条缝合在一起,而不是后者。

该计划的整体优势之一是其多样性。虽然它的保守派份额,但主要吸引了致力于消毒和BLM运动,世界和平和跨谈对话的学生。虽然学生更有可能为国际非政府组织工作或去毕业或专业学校工作,但我们确实有那些去为贝恩首都或国土安全部工作的人。绝大多数学生是女性,超过一半的学生是颜色的人,百分之大的是国际学生,其中一些甚至是我们的储备官员培训公司(ROTC)的成员。在一个越来越多的种族,阶级和政治越来越多的世界中,从世界不同地区,不同的主题职位和不同的政治取向构成了各种各样的学习社区,以及不同的政治取向似乎不仅重要,而且对价值至关重要高等教育机构。兴趣的角色可以在培养和支持这种学习界中发挥什么作用?人类学计划定位优于其他纪律部门,以促进跨学科计划专注于关键全球研究吗?好吧,在过去,在过去,这些问题的答案可能是肯定的。现在,答案可能是但可能不是。

国际比较研究在四十五年前在杜克开始。 1973年,一个跨学科委员会提出了一个新的主要名为比较领域的研究,其目的是通过研究传统社会与社会和政治变革力量之间的互动研究“当代社会问题”的目标。 (2012年,12)。我认为重要的是要注意,这项新计划的起源没有从冷战地区研究计划中发展。委员会成员包括人类学家威廉“Mac”o'barr,希望学生探讨发展中国家的传统文化如何回应产生快速全球化的目前的事件。 1973年,其中包括欧佩克石油危机,从越南,博斯克和伊拉恐怖主义爆炸,智利的政变以及伯利兹和巴哈马的独立性撤离美国军队。与美国最高法院堕胎合法的同年 roe v。韦德,Billie Jean King击败了Bobby Riggs,Stevie Wonder,David Bowie和LED Zeppelin主导了上午拨号的乙烯基的旋转。

从其开始,ICS一直存在强大的入学率,并且在过去十年中,它已经相当稳定,围绕百分之一,而人类学在2006年从大约六十左右稳步失去了大约二十五今天。文化人类学部门拥有十五个全职教师,而ICS有两个常规级别的教师和一个辅助(或联盟教师,这就是我们现在在Duke所谓的)。该计划还有董事,我。该计划与其他语言教学和全球和面积课程的课程合作,因此ICS只能在两个常规级别的教职员工中生存。它有助于两者都非常忠诚,热情,并与他们的建议和课程一起参与。

学生通过在其他部门进行课程来撰写跨学科教育。在其他大学,历史,文学和文化人类学以及语言方案中,在人文学科和解释性社会科学的总体衰退之后,难以受到重创。简单地说,ICS为过去十年来的这些计划提供了增加的入学们,这些程序在过去十年中看到的入学和专业。

虽然经常等级,但两个教师不在任职赛道上。他们是练习的教授,因为我们称之为,或者持续短暂。 ICS有一个计划委员会,提供了本科研究和战略指导的建议,但该计划依赖于其他部门任命的教师志愿者劳动力。正如一个突出的教职员工报告给学生报纸,“我深深致力于我建议的ICS学生,但我的第一个义务不可避免地是我的主要部门。 ICS学生应该有更多的教师,其主要承诺是对他们的“ (ramkumar 2015,7)。识别顾问和研究导师是一个永恒的挑战,但也有挑战性正在识别愿意为我们的流行人士审查审查委员会的教师,这些审查委员会仍然略微不那么繁琐,而不是主持一个任职审查委员会的繁琐。最后,寻找董事担任总监的教师已经不可能。首先,工作量相当于成为部门椅;但是,它没有毕业程序,它不是一个部门,只有两个教职员工,只有一个增加一个的展望。虽然我认为这是一个巨大的专业增长和发展机遇,但教师只是不认为投资时间是值得的。

另一个原因原则的教师均未被吸引到这一独特计划的领导,是政府不想投资IC中的资源,使其成为一个完整的部门。靠在新自由主义大学的特殊愿景,这些教师会员逻辑上讲,一种教育模式,即外面的教学向其他部门教学使得计划成为寄生虫,而不是伴侣。该模型由效率驱动 - 不是追求卓越和知识。他们没有错,但它确实假设有一个成功教育型号:传统的部门模型具有相对于专业大小的集合数量。

八年来,我曾担任学术事务的院长,三年前有幸试图解决这一挑战,试图为这个计划提供稳定和可持续的领导力。然而,大约十五年前,当评估只是成为新自由主义大学问责制成分的一个组成部分时,ICS主任会问我(然后我当时担任文化人类学部的本科学习总监),“是什么你的学习成果,因为我们的比如你,所以也许我们可以在这项运动上进行合作?“那么那里,我认为如果是如此相似,我们为什么要不同的单位?除了民族图方法和人类学理论外,学习结果基本上是相同的批判理论,以帮助学生对世界各地,全球化,跨国和殖民主义的影响以及殖民主义和全球资本主义的影响。

2015年,我的同事琳达伯顿,然后是社会科学的院长,我不得不接管ICS作为院长的领导。我争辩说,解决这个问题的一种有效方法是将ICS整合在文化人类学中。我相信两个单位将在一起更强大。委员会谨慎,委员会同意,但明确表示“文化人类学和国际比较研究计划之间的成功伙伴关系取决于许多人的合作与独立的结合。”

我同意继续我作为IC的董事继续服务,并同意将我们的文化人类学部门的主席与明确的规定,我将致力于构建持久和可持续的伙伴关系。但随后我们得到了一个新的社会科学院长,他认为,并指控了一个新委员会探讨建立一个自主和独立的IC所需的东西。一方面,整个运动都是浪费时间和政治资本,但另一方面,我们的文化人类学部门围绕教育学的谈话和我们应该教学的学生类型富有成效。

我还了解到,我们作为人类学家,促进了培养学习界和学习社区,基于与多元化的学生的关键全球研究基础 - 不仅仅是致力于全球卫生,社会正义的左倾斜的学生,和反殖民主义。我们需要教授学生,如Crystal,他认为伊斯兰教是美丽的,想要预防恐怖主义。

委员会建议,院长同意将ICS视为独立计划。然而,问题仍然是人类学家如何教授和到达不是我们通常嫌疑人的学生?因此,我们的部门目前正在战略性地和故意思考如何最好地提供吸引较宽的学生更广泛的学生培养和促进学习社区的课程。我们特权人类学概念和观点(不一定是方法和理论),我们计划为探索种族和社会正义,医学和全球健康,财务和发展,环境和文化,媒体以及数字,以及性能以及性价比提供探索这些主题的集群和运动。公爵政府不希望我们的人类学计划将ICS整合到我们的部门。但是,我们希望通过沿着这些特定主题提供课程来对校园发挥领导力。我们希望与文学,非洲和非洲美国研究,历史,教育,哲学,性别,性别和女权主义研究合作,为学生兴趣的课程开发跨学科“集群”。我从ICS学生中学到的,以及我从我们部门的入学率下降,以及同源部门的学生都是学生对哲学,史学或民族教学方法的理论不一定感兴趣。他们对例如全球气候变化和雨林砍伐森林感兴趣。因此,他们通过学习拉丁美洲,国际发展的葡萄牙语或西班牙语,历史和文学来追求这一好奇心,并对环境和人类学课程进行人类学课程。

我们的部门认为,想要为国土安全部门或军队工作的学生也应该作为其教育的一部分具有人类学。我们希望这些即将成为年轻的专业人​​士将从我们的更多传统学生中学到,这些学生可能会被视为我们的“核心选区”,这将创造一个充满活力和多样化的知识分子社区,这将有助于所有学生准备成为一个复杂的全球领导者世界。

引用的参考文献

豪华,弗朗西斯,2012年。“国际比较研究,杜克大学,正式计划地位申请。”杜克大学:艺术和科学委员会。 //docslide.com.br/documents/ics-program-status-application-appendices-july-2012.html.

Ramkumar,Amrith,2015.“ICS寻找稳定性”。 纪事:Duke大学的独立日报。 August 21. //issuu.com/dukechronicle/docs/duke_chronicle_friday__august_21__2.